Antara Kurikulum Cinta dan Deep Learning dalam Pembelajaran di Madrasah

Abstrak

Artikel ini membahas integrasi antara Kurikulum Cinta dan pendekatan Deep Learning dalam pembelajaran di madrasah. Kurikulum Cinta menekankan pendidikan berbasis kasih sayang dan nilai-nilai moral, sedangkan Deep Learning mengacu pada pendekatan pembelajaran mendalam yang mengutamakan pemahaman konsep secara kritis dan reflektif. Dengan menggabungkan kedua pendekatan ini, madrasah dapat menciptakan pembelajaran yang tidak hanya berfokus pada pencapaian kognitif, tetapi juga pada pembentukan karakter dan kecerdasan emosional peserta didik. Artikel ini juga membahas strategi implementasi, tantangan, dan solusi yang mungkin dihadapi dalam penerapannya.

Kata Kunci: Kurikulum Cinta, Deep Learning, Madrasah, Pendidikan Holistik, Pembentukan Karakter

Pendahuluan

Madrasah sebagai lembaga pendidikan Islam memiliki tanggung jawab tidak hanya dalam mengajarkan ilmu pengetahuan, tetapi juga dalam membentuk karakter peserta didik. Dua konsep yang saat ini banyak diperbincangkan adalah "Kurikulum Cinta" dan pendekatan "Deep Learning." Kurikulum Cinta mengedepankan nilai kasih sayang, sedangkan Deep Learning mengajak peserta didik untuk memahami makna pembelajaran secara mendalam (Kemenag, 2024; Bodynoote, 2023). Integrasi keduanya dinilai penting dalam membangun pendidikan yang komprehensif dan berorientasi masa depan.

Konsep Kurikulum Cinta

Kurikulum Cinta merupakan pendekatan pendidikan yang menempatkan nilai-nilai kasih sayang, kepedulian, dan penghargaan terhadap sesama sebagai inti dari proses pembelajaran (Kemenag, 2024). Kurikulum ini berupaya membentuk peserta didik yang tidak hanya cerdas secara akademis, tetapi juga memiliki kecerdasan emosional dan sosial.

Konsep Deep Learning dalam Pendidikan

Deep Learning dalam konteks pendidikan merujuk pada pendekatan pembelajaran yang menekankan pemahaman mendalam terhadap materi, kemampuan berpikir kritis, refleksi, serta aplikasi konsep dalam berbagai situasi (Biggs & Tang, 2011). Pendekatan ini bertujuan membentuk peserta didik yang mampu menghubungkan pengetahuan dengan kehidupan nyata.

Keterkaitan Kurikulum Cinta dan Deep Learning

Keduanya memiliki visi yang saling melengkapi. Kurikulum Cinta menghidupkan aspek afektif dalam pembelajaran, sementara Deep Learning memperdalam aspek kognitif. Bodynoote (2023) menyatakan bahwa pendidikan yang efektif harus mengintegrasikan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik secara harmonis.

Dengan menggabungkan kedua pendekatan ini, madrasah dapat:

·         Menumbuhkan rasa cinta terhadap ilmu dan pencarian makna hidup.

·         Mendorong peserta didik untuk memahami nilai-nilai keislaman secara mendalam, bukan sekadar menghafal.

·         Meningkatkan motivasi intrinsik belajar melalui pengalaman pembelajaran yang bermakna.

Strategi Implementasi di Madrasah

1.      Desain Pembelajaran Berbasis Nilai dan Pemahaman Mengintegrasikan nilai-nilai cinta dalam rancangan pembelajaran yang mendorong refleksi kritis.

2.      Penggunaan Metode Aktif dan Reflektif Metode seperti diskusi kelompok, studi kasus, dan project-based learning untuk mengaktifkan pemikiran mendalam.

3.      Penilaian Autentik Menggunakan asesmen berbasis proyek dan portofolio untuk mengukur pemahaman konsep dan internalisasi nilai.

4.      Pelatihan Guru Meningkatkan kapasitas guru dalam menerapkan pendekatan Deep Learning yang dibalut dengan nilai kasih sayang.

Tantangan dan Solusi

Beberapa tantangan dalam implementasi ini antara lain budaya pembelajaran yang masih berorientasi hafalan dan keterbatasan pemahaman guru tentang Deep Learning. Solusinya meliputi pelatihan berkelanjutan, pengembangan komunitas belajar profesional, dan dukungan kebijakan madrasah yang pro terhadap inovasi pembelajaran.

Kesimpulan

Integrasi Kurikulum Cinta dan Deep Learning merupakan inovasi penting dalam pembelajaran di madrasah. Pendekatan ini memungkinkan peserta didik untuk berkembang secara utuh, menggabungkan kecerdasan intelektual dan emosional, serta membentuk karakter mulia. Dengan strategi implementasi yang tepat, madrasah dapat menjadi pelopor pendidikan yang membangun masa depan generasi berilmu, berakhlak, dan berpikir mendalam.

Daftar Pustaka

·         Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for Quality Learning at University (4th ed.). McGraw-Hill Education.

·         Bodynoote, A. (2023). Humanizing Education: New Approaches in the 21st Century. Oxford University Press.

·         Kementerian Agama Republik Indonesia. (2024). Kurikulum Cinta: Konsep dan Implementasi. Jakarta: Kemenag RI.